Тематика курсових і кваліфікаційних робіт

Тематика  кваліфікаційних (магістерських) робіт 

Освітня програма "Дошкільна освіта"

Спеціальність 012 "Дошкільна освіта"

1. Патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами краєзнавства
2. Виховання навичок спілкування у дітей молодшого дошкільного віку з однолітками в ігровій діяльності
3. Наступність дошкільного закладу та школи у формуванні соціальної компетенції дітей засобами сімейних традицій
4. Наступність ДНЗ та школи у формуванні громадянської компетенції дітей
5. Виховання у дітей гуманного ставлення до близьких дорослих
6. Партнерство дошкільного закладу і сім’ї у патріотичному вихованні
7. Формування розумових здібностей дошкільників засобами дидактичної гри
8. Підвищення професійної компетентності вихователів щодо формування уявлень дошкільників про родинні стосунки
9. Розвиток зв’язного мовлення у дітей аутистів засобами арт-терапії
10. Творча гра як засіб соціалізації дітей старшого дошкільного віку
11. Педагогічні умови розвитку навичок переказу у старших дошкільників
12. Формування театрально-мовленнєвої компетенції у старших дошкільників
13. Формування у старших дошкільників художньо-освітніх знань на заняттях образотворчою діяльністю
14. Естетичне виховання дошкільників засобами театру
15. Формування розмовного мовлення у дітей старшого дошкільного віку
16. Мовленнєво-ігрова діяльність як засіб розвитку зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку
17. Формування соціальної компетентності дітей старшого дошкільного віку у дошкільному навчальному закладі
18. Формування культури спілкування дітей старшого дошкільного віку
19. Особливості навчання дошкільників елементів математики за системою М.Монтессорі
20. Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім’ї у формуванні логіко-математичної компетенції дошкільників
21. Формування ціннісних орієнтацій дітей старшого дошкільного віку
22. Підготовка майбутніх вихователів до використання авторської казки у роботі з дошкільниками

Тематика кваліфікаційних (магістерських) робіт 

Освітня програма "Спеціальна освіта. Логопедія"

Спеціальність 016 "Спеціальна освіта"

1. Корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами арт-терапії.
2. Формування комунікативних умінь і навичок у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
3. Особливості логопедичної роботи при еферентній моторній афазії.
4. Формування образного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення засобами художніх творів.
5. Особливості формування словникового запасу у дітей дошкільного віку з ринолалією.
6. Формування зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами художніх творів.
7. Розвиток мовленнєво-рухових навичок у дітей дошкільного віку з псевдобульбарною дизартрією.
8. Формування фонематичного слуху у дітей з дизартрією засобами логоритміки.
9. Особливості розвитку словника у старших дітей дошкільного віку з дизартрією засобами логомасажу.
10. Розвиток зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення в процесі ігрової діяльності.
11. Формування комунікативних навичок у молодших школярів в умовах інклюзивного навчання.
12. Корекція просодичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією.
13. Соціально-побутова адаптація дітей з особливими потребами в умовах реабілітаційного центру.
14. Педагогічні умови виховання відповідальності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку.
15. Формування зв’язного мовлення при динамічній формі афазії.
16. Особливості розвитку мовленнєвої активності у дошкільників з розладами аутичного спектру засобами логоритміки.
17. Формування мовленнєвої готовності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення до навчання в школі.
18. Збагачення словника молодших школярів  із загальним недорозвиненням мовлення в процесі вивчення елементів словотворення.
19. Корекція звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з дислалією.
20. Педагогічні умови розвитку мовлення гіперактивних дітей з мовленнєвими порушеннями в умовах інклюзивної групи.
21. Формування комунікативних навичок у дітей з розладами аутичного спектру.
22. Виховання толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивній групі.
23. Особливості логопедичної роботи з розвитку комунікативної сфери у дітей з ЗНМ.
24. Діагностика і корекція проявів агресії у молодших школярів з порушеннями мовлення.
25. Формування адаптивних здібностей молодих школярів з мовленнєвими порушеннями.
26. Особливості розуміння казки у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ  III рівня.
27. Особливості розуміння поетичного тексту дітьми старшого дошкільного віку із ЗНМ  III рівня.
28. Розвиток розуміння творчих розповідей у дітей старшого дошкільного віку з ФФНМ.
29. Особливості розуміння художніх прозових текстів дітьми дошкільного віку з ФФНМ.
30. Особливості розуміння описових текстів дітьми дошкільного віку старшої групи з ФФНМ.
31. Особливості формування мислення у дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення  III рівня.
32. Формування звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з ФФНМ засобами художньої літератури.
33. Особливості корекції заїкання у дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри.
34. Особливості формування фонетико-фонематичної складової мовлення у дітей з дислалією засобами дидактичних ігор.
35. Розвиток вербальних і невербальних засобів спілкування у дітей із ЗНМ III рівня.
36. Особливості поведінкових реакцій у дітей молодшого шкільного віку з поліморфною дислалією.
37. Розвиток комунікабельності молодших школярів в умовах інклюзивного навчання.
38. Розвиток лексичної складової імпресивного мовлення дітей дошкільного віку із ЗНМ.
39. Логопедична робота з розвитку пізнавальної діяльності дітей шостого року життя із загальним недорозвитком мовлення.
40. Корекція мовленнєво-рухових порушень у дітей із заїканням у процесі логоритмічних занять.
41. Розвиток слухової уваги і пам’яті у дітей дошкільного віку із ЗНМ.
42. Розвиток лексичної складової експресивного  мовлення дітей з розладами аутичного спектру.
43. Особливості розвитку уваги дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення.
44. Корекція тривожності та страхів у дітей старшого дошкільного віку з дислалією.
45. Особливості корекції самооцінки у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення.
46. Підготовка майбутніх логопедів до взаємодії з батьками дітей  з тяжкими порушеннями мовлення.
47. Педагогічні умови розвитку слухової уваги у дітей старшого дошкільного віку з вадами зору.
48. Корекція звуковимови у дітей дошкільного віку з ринолалією.
49. Корекційна робота з дітьми з ринолалією в післяопераційний період.

Тематика  курсових робіт з дошкільної педагогіки

Освітні програми"Дошкільна освіта, початкова освіта", "Дошкільна освіта, психологія", "Дошкільна освіта, спеціальна освіта (логопедія)"

Спеціальність 012 "Дошкільна освіта"

3 курс

1. Реалізація індивідуального підходу у фізкультурно-оздоровчій роботі з дошкільниками.
2. Індивідуальний підхід до дітей на заняттях з образотворчого мистецтва.
3. Виховання ціннісного ставлення до прав та обов'язків у старших дошкільників.
4. Виховання толерантного ставлення до традицій і культури народів світу.
5. Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку в побутовій діяльності.
6. Сенсорне виховання старших дошкільників у побутовій діяльності.
7. Сенсорне виховання дітей дошкільного віку засобами природи.
8. Пізнавальний розвиток дитини третього року життя.
9. Соціально-моральний розвиток дитини третього року життя.
10. Наступність у трудовому вихованні старших дошкільників і молодших школярів.
11. Розвиток творчої активності дітей під час ознайомлення з українським народним мистецтвом.
12. Формування у дітей старшого дошкільного віку основ економічної культури.
13. Використання ігрових технологій у моральному вихованні старших дошкільників.
14. Діагностика моральної вихованості дітей старшого дошкільного віку.
15. Виховання у дошкільників любові до Батьківщини засобами народної педагогіки.
16. Валеологічне виховання дітей старшого дошкільного віку.
17. Проблемні ситуації в ознайомленні дошкільників із правилами поведінки у природі.
18. Дидактична гра як засіб сенсорного виховання молодших дошкільників.
19. Використання творів художньої літератури в ознайомленні старших дошкільників з працею дорослих.
20. Виховання відповідальності старших дошкільників у спільній продуктивній діяльності.
21. Виховання морально-етичних почуттів у старших дошкільників засобами літературної спадщини В. Сухомлинського.
22. Виховання доброзичливого ставлення до людей різних національностей.
23. Проблемні ситуації в ознайомленні дошкільників з правилами поведінки.
24. Формування почуття справедливості у старших дошкільників.
25. Виховання у дітей любові до України засобами музики.
26. Виховання у дітей турботи про дідусів і бабусь.
27. Виховання доброти і чуйності у дітей старшого дошкільного віку.
28. Формування у дошкільників уявлень про людей планети.
29. Формування у дітей дошкільного віку уявлень про рід і родовід.
30. Формування у дошкільників первинних уявлень про екологічні зв'язки в природі.
31. Гендерне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами казки.
32. Використання малих форм фольклору в ознайомленні старших дошкільників з природою і формуванні екологічних знань.
33. Спільна робота закладу дошкільної освіти і сім'ї з екологічного виховання старших дошкільників.
34. Взаємодія закладу дошкільної освіти з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей.
35. Використання ігрових технологій у моральному вихованні дошкільників.
36. Виховання працелюбності у дітей дошкільного віку.
37. Формування економічного досвіду дошкільників у процесі ігрової діяльності.
38. Виховання культури праці у молодших дошкільників під час трудової діяльності.
39. Художньо-естетичний розвиток старших дошкільників засобами декоративно-прикладного мистецтва.
40. Розвиток гуманних почуттів дітей у спілкуванні з вихователем.
41. Вплив екологічного виховання на розвиток моральних почуттів у дітей старшого дошкільного віку.
42. Використання засобів народної педагогіки у розумовому вихованні дошкільників.
43. Виховання сенсорної культури дітей дошкільного віку.
44. Екскурсії як засіб формування світогляду старших дошкільників.
45. Ігри з будівельним матеріалом як засіб розумового виховання дітей 5-го року життя.
46. Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї в процесі фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
47. Гра-драматизація як засіб ознайомлення дітей з традиціями українського народу.
48. Пальчикові ігри як засіб сенсорного виховання дітей раннього віку.
49. Ознайомлення старших дошкільників з історією рідного міста як засіб патріотичного виховання.
50. Роль дитячої літератури в навчанні дошкільників правилам етикету.
51. Спільна діяльність вихователя і батьків з навчання дошкільників правилам сімейного етикету.
52. Використання методу ігрових проектів у підготовці дітей старшого дошкільного віку до школи.
53. Виховання емпатії у дітей старшого дошкільного віку.
54. Формування життєвої компетентності дошкільника в ігровій діяльності.
55. Формування життєвої компетентності дошкільника в руховій діяльності.
56. Формування життєвої компетентності дошкільника в природничій діяльності.
57. Формування життєвої компетентності дошкільника в предметній діяльності.
58. Формування життєвої компетентності дошкільника в образотворчій діяльності.
59. Формування життєвої компетентності дошкільника в музичній діяльності.
60. Формування життєвої компетентності дошкільника в театральній діяльності.
61. Формування життєвої компетентності дошкільника в сенсорно-пізнавальній і математичній діяльності.
62. Формування життєвої компетентності дошкільника в руховій діяльності.
63. Формування життєвої компетентності дошкільника в мовленнєвій діяльності.
64. Формування життєвої компетентності дошкільника в соціокультурній діяльності.
65. Особливості формування життєвої компетентності дитини в однодітній сім’ї.
66. Особливості формування життєвої компетентності дитини в багатодітній сім’ї.
67. Особливості формування життєвої компетентності дитини із складними умовами виховання в сім’ї.
68. Особливості формування життєвої компетентності дитини в інклюзивній групі.
69. Особливості формування життєвої компетентності дитини в різновіковій групі.
70. Особливості формування життєвої компетентності дітей з різними освітніми можливостями.
71. Особливості формування життєвої компетентності дітей в умовах сільського закладу дошкільної освіти.
72. Взаємодія закладу дошкільної освіти і родини у формуванні життєвої компетентності дитини.
73. Формування життєвої компетентності дитини в процесі підготовки до шкільного навчання.
74. Реалізація змісту освітньої лінії «Особистість дитини» у закладі дошкільної освіти.
75. Реалізація змісту освітньої лінії «Дитина в соціумі» у закладі дошкільної освіти.
76. Реалізація змісту освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» у закладі дошкільної освіти.
77. Реалізація змісту освітньої лінії «Дитина у світі культури» у закладі дошкільної освіти.
78. Реалізація змісту освітньої лінії «Гра дитини» у закладі дошкільної освіти.
79. Реалізація змісту освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» у закладі дошкільної освіти.
80. Реалізація змісту освітньої лінії «Мовлення дитини» у закладі дошкільної освіти.
81. Формування родинно-побутової компетентності дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
82. Формування соціально-комунікативної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
83. Формування здоров’язбережувальної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
84. Формування особистісно-оцінної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
85. Формування природничо-екологічної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
86. Формування предметно-практичної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
87. Формування художньо-продуктивної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
88. Формування ігрової компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
89. Формування математичної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
90. Формування мовленнєвої компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
91. Формування комунікативної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
92. Формування інформатичної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
93. Формування мовленнєво-комунікативної компетенції дошкільника (освітня лінія «Іноземна мова») в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
94. Формування хореографічної компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
95. Формування шахово-ігрової компетенції дошкільника в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА КУРСОВИХ ТА КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ 

Освітня програма "Спеціальна освіта. Логопедія"

Спеціальність 016 "Спеціальна освіта"

Тематика курсових робіт з логопсихології 

1. Психологічний аналіз самооцінки дітей дошкільного віку із заїканням. 
2. Психологічний аналіз рівня тривожності дітей дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня. 
3. Психологічний аналіз особливостей уваги дітей дошкільного віку з порушенням мовлення. 
4. Психологічний аналіз інтелектуальної готовності до шкільного навчання дітей 6-ти років з порушенням мовлення. 
5. Вікові особливості сприймання в дітей з порушенням мовлення раннього та дошкільного віку. 
6. Розвиток комунікативної сфери дітей із ФФНМ. 
7. Розвиток особистісної сфери дітей із дислалією. 
8. Психологічний аналіз емоційної сфери гіперактивних дітей з порушенням мовленнєвого розвитку. 
9. Психологічний аналіз особливостей мислення дітей із стертою формою дизартрії. 
10. Психологічний аналіз особливостей характеру дітей із дизартрією.
11. Розвиток вербального мислення дітей дошкільного віку з порушенням мовлення. 
12. Розвиток вольової сфери дітей дошкільного віку з порушенням мовлення. 
13. Розвиток наочно-образного мислення дошкільників із ЗНМ ІІІ рівня. 
14. Розвиток розумових дій у дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку дошкільного віку. 
15. Розвиток уяви дітей із порушеннями мовленнєвого розвитку дошкільного віку. 
16. Розвиток уваги в дітей із порушеннями мовлення. 
17. Розвитку пам’яті в дітей із порушеннями мовлення. 
18. Розвиток емоційного інтелекту в дітей із дизартрією. 
19. Розвиток комунікативних навичок у дітей із мовленнєвими розладами. 
20. Порівняльний аналіз міжособистісних взаємин дітей дошкільного віку в логопедичній групі та групі дітей із нормотиповим розвитком в ЗДО.
21. Психологічний аналіз пізнавального розвитку дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку раннього віку. 
22. Взаємозв’язок мовлення та мислення у дітей із мовленнєвими порушеннями. 
23. Взаємозв’язок між рівнем тривожності та мовленнєвими порушеннями у дітей.

Тематика курсових робіт із логопедії 

1. Розвитку зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення. 
2. Розвиток словникового запасу у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. 
3. Корекція порушень звуковимови та звукосприймання у дітей з порушеннями мовлення. 
4. Розвиток мовленнєвої компетентності дошкільників із ЗНМ ІІІ рівня. 
5. Використання форм і методів музично-естетичного виховання в корекційно-розвитковій роботі з дітьми з порушеннями мовлення. 
6. Корекція фонематичної сторони мовлення у дошкільників із ЗНМ ІІІ рівня. 
7. Розвиток операцій словотворення та словозміни у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня. 
8. Формування навичок письма у дітей з дизартрією та корекція їх порушень. 
9. Розвиток навичок переказу зв’язного тексту молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення. 
10. Логопедична робота з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ. 
11. Корекція мовлення у дошкільників із заїканням засобами логоритміки. 
12. Використання казкотерапії у процесі психолого-педагогічної роботи з дітьми дошкільного віку із заїканням. 
13. Використання сенсорних вправ М. Монтессорі для розвитку і корекції мовлення у дітей дошкільного віку. 
14. Особливості розвитку мовлення у дошкільників із псевдобульбарною дизартрією. 
15. Корекція заїкання дітей раннього віку засобами логоритміки. 
16. Підготовка старших дошкільників із загальним недорозвитком мовлення до навчання у школі. 
17. Корекція мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку засобами арт терапії. 
18. Мовленнєві порушення при дизартрії та їх корекція. Корекційна робота з дітьми ЗНМ ІІІ рівня. 
19. Порушення артикуляційної моторики у дітей з дизартрією. 
20. Формування лексико-граматичної будови мови в старших дошкільників із порушеннями мовлення. 
21. Словникова робота як складова мовленнєвого розвитку дитини з тяжкими порушеннями мовлення. 
22. Шляхи формування граматичної сторони мовлення у дітей із тяжкими порушеннями мовлення. 
23. Розвитку діалогічного мовлення дітей молодшого дошкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення. 
24. Формування монологічного мовлення у дітей з тяжкими порушеннями мовлення (на основі переказу.) 
25. Особливості оволодіння дітьми з тяжкими порушеннями мовлення синтаксичною будовою мовлення. 
26. Формування експресивного мовлення у дітей дошкільного віку з розладами аутичного спектру. 
27. Розвиток емпатії у дітей із ЗНМ ІІІ рівня. 
28. Формування навичок письма у дітей з дизартрією та їх корекція. 
29. Мовленнєва підготовка дітей із ЗНМ до шкільного навчання.
30. Формування усного мовлення у дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. 
31. Формування знань про будову слова у молодших школярів із загальним недорозвиненням мовлення. 
32. Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. 
33. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення в процесі ознайомлення з природою. 
34. Тематика кваліфікаційних робіт Корекційна робота з дітьми із розладами аутистичного спектра засобами поведінкового аналізу. 
35. Формування мовленнєво-рухових навичок у дітей із дизартрією засобами логопедичного масажу. 
36. Формування емпатії у дітей дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня засобами психотренінгу. 
37. Формування експресивного мовлення в дітей із РАС дошкільного віку засобами логоритміки. 
38. Інноваційні технології корекції заїкання в дітей дошкільного віку. 
39. Формування світогляду дитини з порушеннями мовлення в умовах інклюзивної групи. 
40. Корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами арттерапії. 
41. Формування комунікативних умінь і навичок у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. 
42. Особливості логопедичної роботи при еферентній моторній афазії. 
43. Формування образного мовлення в дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення засобами художніх творів. 
44. Формування словникового запасу в дітей дошкільного віку з ринолалією. 
45. Формування зв’язного мовлення в дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами художніх творів. 
46. Розвиток мовленнєво-рухових навичок у дітей дошкільного віку з псевдобульбарною дизартрією. 
47. Формування фонематичного слуху в дітей із дизартрією засобами логоритміки. 
48. Розвитку словника у старших дітей дошкільного віку з дизартрією засобами логомасажу. 
49. Розвиток зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення в процесі ігрової діяльності. 
50. Формування комунікативних навичок у молодших школярів в умовах інклюзивного навчання. 
51. Корекція просодичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією. 
52. Соціально-побутова адаптація дітей з особливими потребами в умовах реабілітаційного центру. 
53. Педагогічні умови виховання відповідальності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку. 
54. Формування зв’язного мовлення при динамічній формі афазії. 
55. Особливості розвитку мовленнєвої активності у дошкільників з розладами аутичного спектру засобами логоритміки. 
56. Формування мовленнєвої готовності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення до навчання в школі. 
57. Збагачення словника молодших школярів із загальним недорозвиненням мовлення в процесі вивчення елементів словотворення. 
58. Корекція звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з дислалією. 
59. Педагогічні умови розвитку мовлення гіперактивних дітей з мовленнєвими порушеннями в умовах інклюзивної групи. 
60. Формування комунікативних навичок у дітей з розладами аутичного спектру. 
61. Виховання толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивній групі. 
62. Логопедичної роботи з розвитку комунікативної сфери у дітей з ЗНМ. 
63. Діагностика і корекція проявів агресії у молодших школярів з порушеннями мовлення. 
64. Формування адаптивних здібностей молодих школярів з мовленнєвими порушеннями. 
65. Розуміння казки у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня. 
66. Розуміння поетичного тексту дітьми старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня. 
67. Розвиток розуміння творчих розповідей у дітей старшого дошкільного віку з ФФНМ. 
68. Розуміння художніх прозових текстів дітьми дошкільного віку з ФФНМ. 
69. Розуміння описових текстів дітьми дошкільного віку старшої групи з ФФНМ. 
70. Формування мислення у дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення III рівня. 
71. Формування звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з ФФНМ засобами художньої літератури. 
72. Корекційно-розвиткова робота з подолання заїкання у дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри. 
73. Формування фонетико-фонематичної складової мовлення у дітей з дислалією засобами дидактичних ігор. 
74. Розвиток вербальних і невербальних засобів спілкування у дітей із ЗНМ III рівня. 
75. Розвиток комунікабельності молодших школярів в умовах інклюзивного навчання. 
76. Розвиток лексичної складової імпресивного мовлення дітей дошкільного віку із ЗНМ. 
77. Логопедична робота з розвитку пізнавальної діяльності дітей шостого року життя із загальним недорозвитком мовлення. 
78. Корекція мовленнєво-рухових порушень у дітей із заїканням у процесі логоритмічних занять. 
79. Розвиток слухової уваги і пам’яті у дітей дошкільного віку із ЗНМ. 
80. Розвиток лексичної складової експресивного мовлення дітей з розладами аутичного спектру. 
81. Розвиток уваги дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення. 
82. Корекційна робота з подолання тривожності та страхів у дітей старшого дошкільного віку з дислалією. 
83. Корекція самооцінки в дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. 
84. Підготовка майбутніх логопедів до взаємодії з батьками дітей із тяжкими порушеннями мовлення. 
85. Педагогічні умови розвитку слухової уваги у дітей старшого дошкільного віку з вадами зору. 
86. Корекція звуковимови у дітей дошкільного віку з ринолалією. 
87. Корекційна робота з дітьми з ринолалією в післяопераційний період. 
88. Сучасні методи діагностики та корекції алалії у дітей дошкільного віку. 
89. Роль батьків у подоланні мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку. 
90. Корекція фонетико-фонематичних порушень у дітей з дизартрією. 
91. Логопедична робота з дітьми з синдромом Дауна. 
92. Використання цифрових технологій у логопедичній корекції мовлення дітей. 
93. Логопедичні ігри та мобільні додатки як засіб корекції мовленнєвих порушень. 
94. Арт-терапія в логопедичній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. 
95. Роль музикотерапії у розвитку мовлення дітей із сенсорними порушеннями. 
96. Ефективність використання жестової мови у роботі з дітьми з тяжкими порушеннями мовлення. 
97. Формування комунікативної компетентності у дітей із мовленнєвими порушеннями. 
98. Роль психологічного супроводу в логопедичній роботі з дітьми з порушеннями мовлення. 
99. Мовленнєва підтримка дітей в умовах інклюзивного навчання. 
100. Формування мовленнєвої готовності дітей із мовленнєвими порушеннями до навчання у школі. 

Питання щодо академічної доброчесності можна переглянути тут